9月28日上午，小學5名農(nóng)建四師陳列館小小講解員，作為淮海農(nóng)場軍墾傳統(tǒng)文化建校特色的紅色小小講解員，首次開啟了為學校師生講述發(fā)生在農(nóng)建四師軍墾傳統(tǒng)的紅色故事。這也是淮海農(nóng)場學校通過讓軍墾傳統(tǒng)文化更好地走進學校，走進學生，特地成立并打造宣講紅色故事的小小講解員志愿隊伍。
“各位同學，早上好，歡迎大家到我們農(nóng)建四師陳列館參觀！我是淮海農(nóng)場學校二年級學生于曉冉，也是我們陳列館的編外義務講解員，下面就由我來給大家介紹我們館的紀念碑白玉雕像……”當天上午，淮海農(nóng)場小學二年級于曉冉，她作為農(nóng)建四師的紅色小小講解員，開啟了為學校學生講述發(fā)生在農(nóng)建四師軍墾傳統(tǒng)的紅色故事。
一個才二年級的學生，就能為大家講解紅色故事，這不禁引起了大家強烈的好奇。
其實，于曉冉自一年級起，當農(nóng)場學校選拔第一批小小講解員志愿者隊伍時，8歲的于曉冉就在班上向老師報名，老師可能是考慮到她年齡太小，小小的于曉冉好像是看透老師的心思似的說，“老師，我能把稿子背下來，可以參加么？”于曉冉向老師承諾著問。
結(jié)果，于曉冉就同其他15名學生一起，一同加入進小小講解員培訓隊伍中，她除了認真背誦這些講稿的內(nèi)容，還多次都擠到離講解員最近的地方體驗講解內(nèi)容，熟練掌握其講解技巧，特別是緊跟講解員的腳步，懵懵懂懂地了解發(fā)生在這塊土地上的紅色故事、革命故事、軍墾故事。
“我一定要熟練掌握技巧和講解內(nèi)容，爭取早日站在這樣的講臺上。”這樣的念頭在于曉冉的心里生根。結(jié)果，于曉冉等5名同學，以3選1的淘汰率成功出鏡，成為了5名小小講解員中的一員。
要想做一名合格尤其是優(yōu)秀的小小講解員，不僅要記住講解中的詞句，更是要理解其中的精神，這樣才能在解說中游刃有余。為此，于曉冉多次跟隨著老師或是同學到農(nóng)建四師陳列館觀看解說員解說，特別是將其中重要的知識點熟練地背誦下來，一次又一次當著老師、家長、學生的面作模擬講解，同時她也在大家的指導下進一步規(guī)范動作，哪怕是一個眼神、一個手勢，一個轉(zhuǎn)身等肢體語言，都力爭完美。“多次現(xiàn)場觀看和模擬排練讓我有了自信，我一定能完成好講解任務?！庇跁匀秸f。
當天于曉冉借助麥克風，對著兩個班級及老師家長在內(nèi)的100多名觀眾進行的首場解說，不僅贏得了現(xiàn)場聽眾的陣陣掌聲，也更讓于曉冉收獲到了自信，也堅定了她持續(xù)做好小小義務講解員的信心和意志。
“在講解的過程中，我體會到了先輩們在墾荒歲月中的艱辛，也學到了很多的軍墾文化知識，更了解到了農(nóng)場的歷史，這對我今后的閱讀和寫作能力提升也有很大幫助。”于曉冉在首場解說后說，“今后，我有機會還要向其他班級的學生們講，更要向叔叔阿姨和爺爺奶奶們進行宣講，讓大家記住我這個小小講解員，更記住我所講的這些紅色故事。”
為了讓更多的孩子參加本次小小講解員隊伍，讓他們在講述中得到鍛煉，同時通過他們的口語和肢體動作，將軍墾傳統(tǒng)文化更好地在學生間得到傳承。農(nóng)場學校自今年年初就著手打造“小小講解員”隊伍，并從15名不同年級的學生中海選出15名學生參加角逐，最終從他們的背誦能力、口語表達、肢體動作、行為規(guī)范等方面，產(chǎn)生了5名“小小講解員”隊伍，然后將5名“小小講解員”以時間跨度和陳展物品的不同，讓他們以講解“接力棒”的形式，進行接力講解，讓參觀者通過一次參觀，可以得到5名“小小講解員”的展示。今天是他們第一次當作上百名師生和家長的面講述紅色歷史，通過講解紅色史跡、紅色事件、紅色人物、紅色物件、紅色記憶等，生動地再現(xiàn)了那一段段紅色的歷史。
和于曉冉那樣，淮海農(nóng)場學校的5名小小講解員分布在農(nóng)建四師陳列館的各個講解環(huán)節(jié)，并以接力棒的形式完成全套軍墾傳統(tǒng)故事的講解任務，通過小小講解員繪聲繪色的童趣語言來開展紅色宣講，從而把發(fā)生在淮海農(nóng)場的紅色故事向?qū)W校師生、向社會各界進行傳播，達到弘揚軍墾精神，牢記初心使命的目的。
我們注意到，這些小選手們的氣場，絕對不遜色于專業(yè)的講解員。在他們口中，讓眼前一幅幅照片、一件件展品仿佛褪去了一層層神秘的面紗，并從小小講員的口中，以寫實性、故事性的形式，煥發(fā)出農(nóng)建四師史實那璀璨的光芒！雖然這些小小講解員還處在培訓階段，他們還沒有正式走上講臺進行講解，但真正珍貴的是在學習過程中鍛煉到了自己的膽量與語言表達能力，也了解到了黨的奮斗進程和農(nóng)建四師悠久的歷史文化，更是壯大了我們農(nóng)場的講解員隊伍，成為淮海黨史學習教育中的又一道風景。